Neue Gefahrstoffverordnung verändert Berufsschulen

Berufskollegs in Deutschland müssen ihre Sicherheitskonzepte für den Umgang mit Gefahrstoffen grundlegend überarbeiten. Auslöser ist die umfassende Reform der Gefahrstoffverordnung (GefStoffV), deren letzte Korrekturfassung im Februar 2026 in Kraft trat. Die neuen Vorgaben ersetzen starre Verbotslisten durch ein dynamisches, risikobasiertes Modell. Für Sicherheitsbeauftragte und Schulleitungen bedeutet das eine Mammutaufgabe bei der Umsetzung in Laboren und Werkstätten.

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Ampel-Modell bewertet Risiken neu

Das Herzstück der novellierten Gefahrstoffverordnung ist das sogenannte Ampel-Modell. Es teilt Tätigkeiten mit krebserzeugenden Stoffen in drei Risikostufen ein: gering (grün), mittel (gelb) und hoch (rot). Für Berufsschulen, in denen Auszubildende oft mit Chemikalien hantieren, wird die Gefährdungsbeurteilung damit deutlich detaillierter. Der Fokus verschiebt sich von reinen Stofflisten hin zur Bewertung des tatsächlichen Expositionsrisikos bei konkreten Arbeitsabläufen.

Erstmals müssen Arbeitgeber – also auch die Schulträger – zudem psychische Belastungen in die Gefährdungsbeurteilung einbeziehen. Die Frage lautet: Führt der Umgang mit Gefahrstoffen oder die Arbeitsorganisation zu mentaler Beanspruchung bei Lehrkräften und Schülern? Diese Erweiterung spiegelt den Trend wider, psychische Gesundheit im Arbeitsschutz gleichwertig zu behandeln.

RiSU 2023 setzt auf das S-T-O-P-Prinzip

Den praktischen Handlungsrahmen geben die Richtlinien für Sicherheit im Unterricht (RiSU) vor. Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat diese nationalen Leitlinien im September 2023 grundlegend aktualisiert. Kern ist das S-T-O-P-Prinzip, eine Hierarchie der Schutzmaßnahmen. An erster Stelle steht die Substitution: Ein gefährlicher Stoff wird durch einen ungefährlicheren ersetzt. Erst danach folgen technische (z.B. Abzüge), organisatorische und zuletzt persönliche Schutzmaßnahmen.

Bei der Umsetzung in Berufskollegs hat Sicherheitserziehung einen Doppelcharakter. Es geht nicht nur um Unfallverhütung, sondern um berufliche Handlungskompetenz. Die Schüler sollen lernen, Maschinen und Chemikalien eigenverantwortlich zu nutzen. Die neuen RiSU erlauben daher frühe Praxisversuche – vorausgesetzt, die Gefahren und Schutzmaßnahmen wurden gründlich vermittelt. Dieser pädagogische Ansatz wird flankiert von strengen Zugangskontrollen zu Laboren und der Pflicht, Geräte wie Kreissägen nur unter Aufsicht zu benutzen.

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Digitale Gefährdungsbeurteilung wird zur Pflicht

Ein großer operativer Wandel betrifft die Dokumentation. Die Gefährdungsbeurteilung ist kein statisches Papier mehr, das im Aktenschrank verstaubt. Sie muss als „lebendes Dokument“ regelmäßig überprüft und aktualisiert werden, besonders bei neuen Stoffen oder geänderten Unterrichtsmethoden.

Unterstützung bieten zentrale Datenbanken. Die Zentrale Expositionsdatenbank (ZED) wird Schulen empfohlen, um Meldepflichten für krebserzeugende oder fortpflanzungsgefährdende Stoffe zu erfüllen. Diese Pflichten wurden 2024/25 deutlich ausgeweitet. So müssen Schulen Expositionsverzeichnisse für Reproduktionstoxine nun mindestens fünf Jahre lang führen.

Die Verantwortung der Schulleitung bleibt unangetastet. Sie kann Aufgaben an einen Sicherheitsbeauftragten delegieren, die Gesamtverantwortung bleibt jedoch bei der Administration. Die neuen Vorgaben schreiben vor, dass diese Beauftragten nachweisliche Fachkunde besitzen müssen – eine Kombination aus pädagogischer Qualifikation und spezieller Arbeitsschutz-Schulung.

Harmonisierung mit europäischen Standards

Die Reform markiert einen Abschied von der Verbotskultur vergangener Jahrzehnte. Die moderne Industrie benötigt Fachkräfte, die komplexe Materialien sicher handhaben können. Das Ampel-Modell ermöglicht hier mehr Flexibilität im Unterricht, verlangt den Lehrkräften aber auch mehr Expertise ab.

Die Änderungen harmonisieren den deutschen Bildungsbereich mit europäischen Standards wie der CLP-Verordnung. Indem europäische Grenzwerte (BOELV) in die deutsche Gefahrstoffverordnung integriert wurden, lernen Auszubildende nach denselben Maßstäben, die sie später auf dem globalen Arbeitsmarkt antreffen. Diese Angleichung gilt als entscheidend für die Wettbewerbsfähigkeit des dualen Ausbildungssystems.

Ein besonderer Fokus liegt auf Asbest. Die Änderung vom Dezember 2025 verschärft die Vorgaben für den Umgang mit dem Altlasten-Stoff. Da viele Berufsschüler in Sanierung und Bau ausgebildet werden, ist der korrekte Umgang mit asbesthaltigen Materialien in Altbauten heute ein essenzieller Curriculum-Bestandteil.

Ausblick: Lange Übergangsfristen für Qualifikationen

Die vollständige Umsetzung der korrigierten Verordnung wird die Berufsschulen noch Jahre beschäftigen. Viele neue Regelungen sehen lange Übergangsfristen vor. So müssen beispielsweise Nachweise über bestimmte Fachkunden, die für Tätigkeiten nach der novellierten GefStoffV erforderlich sind, für bereits 2024 beschäftigtigte Mitarbeiter erst bis zum 5. Dezember 2027 erbracht werden.

Die Bildungsbehörden werden voraussichtlich die Zahl von Sicherheitsseminaren erhöhen, um die Schulen bei den komplexen Dokumentationspflichten zu unterstützen. Das Ziel bleibt, Sicherheitserziehung vom bürokratischen Pflichtprogramm zu einem integralen Bestandteil beruflicher Exzellenz zu machen. Mit fortschrittlicheren digitalen Tools für die Gefährdungsbeurteilung könnte die administrative Last für Lehrkräfte sinken – und mehr Raum entstehen für die Vermittlung sicherer Arbeitspraxis in einer immer komplexeren Industiewelt.

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